新華社北京8月1日電 題：培養(yǎng)高技能人才,，職業(yè)教育體系如何更好構(gòu)建,？

新華社記者徐壯

黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革,、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》對深化教育綜合改革作出系列部署,。其中,，針對職業(yè)教育，《決定》提出“加快構(gòu)建職普融通,、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”,。

7月30日，教育部在福建晉江召開深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會,。會議強調(diào),，要深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)更多高技能人才,、能工巧匠、大國工匠,。

職業(yè)教育體系建設(shè)改革為何重要,？作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,。近年來,，中職、高職學(xué)校每年為國家培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。在現(xiàn)代制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70％以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生,。

“《決定》對職業(yè)教育作出的改革部署,，既同黨的二十大報告提出的‘推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合,、科教融匯,，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位’思路一脈相承，又更加聚焦和精準(zhǔn),?！眹医逃姓W(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉認(rèn)為，我國職業(yè)教育發(fā)展至今,，已進(jìn)入更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展,、更加注重服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的新階段，職普融通,、產(chǎn)教融合正是改革創(chuàng)新的重要抓手,。

專家表示，推進(jìn)職普融通,、深化產(chǎn)教融合,，有利于破除“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，直擊職業(yè)教育改革實踐中的難點問題,。

教育部課程教材研究所副所長曾天山介紹,，職普融通就是促進(jìn)職業(yè)教育,、普通教育通過教學(xué)資源共享、培養(yǎng)成果互認(rèn),、發(fā)展路徑互通等方式,，雙向賦能，推動人才培養(yǎng)模式改革,，為學(xué)生成長成才提供多樣化路徑選擇,。

教育部數(shù)據(jù)顯示,，全國有4500余所職業(yè)學(xué)校支持中小學(xué)開展勞動教育實踐和職業(yè)啟蒙教育,，輻射中小學(xué)近11萬所，參與人次超過1500萬,。

另一方面,，教育部門加快建立“職教高考”制度，指導(dǎo)各地推動職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選,、學(xué)分互認(rèn),、資源互通、學(xué)籍互轉(zhuǎn),，支持高職?？坪推胀ū究坡?lián)合辦學(xué)、貫通培養(yǎng),，支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革,。

“通過職普融通，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才可以提高文化素質(zhì),、創(chuàng)新品格,、思維能力，增強軟技能,，而普通教育培養(yǎng)的人才能增強解決實際問題的能力,，提高就業(yè)質(zhì)量。不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇,、多樣化成才,，共同服務(wù)中國式現(xiàn)代化?！痹焐秸f,。

產(chǎn)教融合、校企合作,，則是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式,，也被認(rèn)為是其突出的辦學(xué)優(yōu)勢。

邢暉表示,，通過鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、企業(yè)、崗位對接,，有利于使職業(yè)教育圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué),，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。

“比如,，自2022年12月中辦,、國辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》以來，教育部指導(dǎo)建設(shè)2個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,、28個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體,。”邢暉說,，“職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的能力不斷增強,，為深化產(chǎn)教融合提供了寶貴經(jīng)驗?！?/span>

一分部署,，九分落實。構(gòu)建職普融通,、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系,，下一步怎么做？在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會上,，教育部副部長吳巖強調(diào)了五方面工作——

一是做實“一體”,，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點。

二是建強“兩翼”,，主動布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體,，有序建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

三是辦好三件大事,，認(rèn)真謀劃以“辦學(xué)能力高水平,、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)，積極推動“職教出?！?，高質(zhì)量舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會。

四是打通“四鏈”,，實現(xiàn)“教育鏈,、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈”在縱向上內(nèi)部融通,，在橫向上相互打通。

五是打造“五金”,，打造“金專業(yè),、金課程,、金師資、金基地,、金教材”,，以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動職業(yè)教育“大改革”。