這個AI能處,，會解題，也會解憂,！

當“智能體”成為教育“搭子”……

東南網5月20日訊（海峽導報記者　陳素婷）近期,，廈門市圍繞全國家庭教育宣傳周展開了豐富多彩的系列活動，其中,，“AI＋家庭教育”的新生態(tài)吸引了人們的關注,。思明區(qū)開通20所“福建省家長云校試點基地校”,，將通過AI智能匹配系統(tǒng)實現(xiàn)個性化學習推薦,，開展家校共育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通工程；海滄區(qū)家庭教育指導中心落地一臺智能設備——“AI心小屋”,，創(chuàng)造性地將人工智能技術引入家庭教育領域,，開辟智能咨詢服務的新路徑。

今年以來,，廈門校園內外的“AI含量”越來越高,，在AI技術加速演進的今天，家庭教育正從“經驗主導”走向“科學賦能”,，從“知識傳授”到“創(chuàng)新培育”,，迎來重構與升級的契機。

如何推進家庭教育科學化,、個性化,、普惠化，幫助千萬家庭擁有更從容的教育場景,，答案或許就在“AI＋家庭教育”的創(chuàng)新路徑中,。

課堂里的“AI助教”廈門超20所學校完成AI大模型部署

人工智能風暴正席卷鷺島校園，各校紛紛借助AI技術為傳統(tǒng)課堂注入活力,。

雙十中學率先部署國產大模型DeepSeek,，為教學、教研,、管理帶來了智能化,、個性化的新體驗；濱北小學科學課堂上,，智慧大屏和AR軟件生動講述《消失的恐龍》,，激發(fā)科學教育活力,；思北小學的“AI學伴”北北，能在課中課后發(fā)揮疑問互動,、合作創(chuàng)作,、示范和評價等作用；外國語學校附屬小學的《水滴的旅行》課程里,，老師結合智能AIGC豆包,，依據(jù)所記錄內容生成了水滴旅行路線圖；海滄實驗中學利用現(xiàn)有設備在高一,、高二年級分別組建了AI學習室，用于探索AI技術在教育中的應用,；外國語學校附屬小學用AI模擬客戶,，讓學生獲得職業(yè)體驗……操場上也迎來“AI金牌教練”——外國語學校附屬小學通過記錄學生表現(xiàn)的TT運動軟件，利用AI技術生成立定跳遠動作結構圖,，幫助學生更直觀地理解動作要領,，明確改進方向。

數(shù)據(jù)顯示,，廈門已有超20所學校完成AI大模型部署,，形成“工具—場景—生態(tài)”三級跳，構建起一個更科學,、更溫暖,、更具可持續(xù)性的教育生態(tài)。

成長中的“學習搭子”實現(xiàn)“一對一”教育新場景

人工智能的融入,，還在于陪伴孩子成長的方方面面,，新技術的創(chuàng)新應用，使得學生們擁有了充滿智慧的學習好伙伴,。

大同中學學生通過與智能體模擬對話完成口語背誦練習,，系統(tǒng)進行檢查，并記錄檢測情況,；松柏二小探索家長云校數(shù)智化應用,，可向家長和學生精準推送涵蓋各階段課程，形成個性化指導方案,；海滄華附實驗小學的智能紙筆系統(tǒng),，能夠實時捕捉學生解題軌跡，精準定位認知盲區(qū),；東孚中學的　AI　體育課,，通過臂帶設備監(jiān)測心率、步頻,，生成個性化鍛煉方案,；廈門特殊教育學校開發(fā)的“AI　手語翻譯系統(tǒng)”,，能夠實時將課堂語音轉化為手語動畫，讓聽障學生同步參與討論,；在廈門英才學校的AI　自習室,，教師正轉型為“學習設計師”，他們運用智能系統(tǒng)分析學生知識圖譜,，定制個性化學習路徑,。

同樣，在廈門熹海高級中學的AI自習室,，學生們可根據(jù)學習進度和需求,，選擇不同的學習資源和輔導模式，AI學習系統(tǒng)能實時監(jiān)測學生的學習狀態(tài),，智能推送針對性的練習題和學習建議,。

記者注意到，“個性化”一再被提及,，當“個性化”的指導和路徑生成,，AI學習搭子最終將實現(xiàn)更多師生“一對一”的教育新場景，相較于傳統(tǒng)的家庭教育,，AI技術的創(chuàng)新運用,，讓學生得到更高品質、更具有針對性的教育,，讓家庭擁有科學的教育起點,。

生活上的“智慧伙伴”為青少年心理健康保駕護航

“朵朵”、“思思”,、“蟹博士”……當學生們擁有了一位“智能體”好友,，那些關于成長的喜怒哀樂，便有了新的交流空間,。廈門實驗小學引入的“AI心理老師”——“朵朵”,，融合了大語言模型技術、專業(yè)心理學知識庫,、AI情感算法,、虛擬人技術，采用多模型多維度特征提取方式,，有效對人的綜合行為作出評估,。

海滄區(qū)教育基金會向海滄區(qū)家庭教育指導中心捐贈的“AI心小屋”針對當前青少年心理健康需求，精心打造的定制化AI陪伴解決方案,，為青少年提供科學,、個性化的心理支持與陪伴服務。

戴著眼鏡的“蟹博士”是會展南小學開發(fā)的AI智能體，它會出現(xiàn)在平板電腦里,，笑容可掬地說：“你們有什么問題,，都可以問我?！彼恰肮适骂I航員”,，也是創(chuàng)意小助手。思北小學的智能體“思思”不僅在課堂上發(fā)揮作用,，還是每周“心語解憂電臺”中備受同學們歡迎的知心好友,，它吸收了大量學生真實的“成長困惑”和老師的回應技巧，為學生的理想信念,、習慣養(yǎng)成,、心理健康“保駕護航”。

擁抱AI　賦能成長

AI賦能家庭教育,，廈門的實踐證明,，AI技術正在從工具層面升維至教育生態(tài)重構。

通過“家長云?！钡臄?shù)據(jù)互聯(lián)、“AI心小屋”的情感計算,、智能體的個性化診斷,，家庭教育正突破時空限制，形成“數(shù)據(jù)驅動決策,、算法優(yōu)化路徑,、情感聯(lián)結成長”的閉環(huán)系統(tǒng)。這種變革不僅提升了教育效率,，更重塑了家校社協(xié)同育人教聯(lián)體模式,，讓每個孩子都能在智能時代獲得有溫度的成長。

專家觀點

要堅持“技術賦能”而非“技術替代”

廈門市教育科學研究院教科室原主任,、廈門市心理學會特聘顧問高思剛在接受導報記者采訪時稱：“廈門市積極推動人工智能和教育深度融合,，促進教育變革創(chuàng)新，為AI時代教育變革提供了技術賦能的新范式,。一是重構智能化教學場景,，實現(xiàn)了從知識傳授到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉變。二是提供個性化教育新范式,，構建了家校共育數(shù)字生態(tài),，完善了家校社協(xié)同育人機制。三是創(chuàng)新心理健康防護體系,。AI通過行為數(shù)據(jù)采集,、算法分析、個性化干預形成了青少年心理健康的防護鏈?！备咚紕傉J為,，隨著AI技術飛速發(fā)展并在教育領域日益廣泛應用，要堅持“技術賦能”而非“技術替代”,。需建立AI教育倫理體系,，防范數(shù)據(jù)隱私風險和技術依賴。加強教師“學習設計師”培養(yǎng),，平衡人機協(xié)同關系,。探索生成式AI在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的深度應用，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。