陳祥妹與藏族學生澤丁頓珠結(jié)對，幫助其學習和生活,。（資料圖片）

“吉吉媽媽,，你早點回來??！”在陳祥妹一次假期到來之際，知道要暫別“吉吉媽媽”的孩子們戀戀不舍,。

西藏昌都卡若區(qū)第二初級中學惠民班學生口中的“吉吉媽媽”,，是南平市夏道中學的一名歷史教師。2022年,，她響應黨中央號召,，成為第十批教育人才“組團式”援藏工作隊20名支教教師進駐對口支援西藏昌都卡若區(qū)第二初級中學的一員，告別熟悉的工作生活環(huán)境,，背起行囊,，遠赴雪域高原支教。

作為一名經(jīng)驗豐富的歷史老師,，除了完成教學任務,，陳祥妹十分關(guān)注孩子們的心理健康，開設微課堂,、勵志演講,、女生“答疑解惑”信箱等,，用心用情守護孩子們健康成長。在陳祥妹任課班上,，有一位八年級學生澤丁頓珠,，由于母親患病，他長期和舅舅一起生活,，一度喪失對讀書的興趣,。陳祥妹得知情況后，為他送去必要物資,，并鼓勵他重拾讀書的希望,。兩年的支教生涯中，陳祥妹與昌都惠民班的學生結(jié)下了深厚的師生情緣,。

“作為支教教師,，示范引領(lǐng)是我們對口援藏工作內(nèi)容之一，我們要打造一支‘帶不走’的教師隊伍,?！标愊槊谜f，她主動承擔公開課,、課題研究等,，累計聽評課100余節(jié)，舉辦講座3堂,、教研活動100余次,，同時，還積極參加結(jié)對活動,。

福建教育人才“組團式”援藏工作隊開展的“青藍工程,，拜師結(jié)對”，要求援藏教師與當?shù)亟處熃Y(jié)對發(fā)展,，共同進步,。陳祥妹從教學設計、課件制作,、論文撰寫,、學生教育、生涯規(guī)劃等方面對“徒弟”進行了系統(tǒng)指導,，讓其很快成為學校歷史教師骨干,，推動了卡若二中教師隊伍建設，為學校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件,、積蓄了動能,。

“我們的教學要與時俱進，賦能數(shù)字教育能夠打破時空限制,，搭建教育交流紐帶,，實現(xiàn)福建名校資源共享,。”陳祥妹說,，福建省第十批援藏隊教育組與福建泉州第五中學的李程豪老師開展了一次遠程協(xié)作,，李老師以云課堂的方式為西藏昌都市卡若區(qū)第二初級中學七年級（6）班的學生們上了一節(jié)精彩的公開課，開拓了當?shù)貙W生的眼界,。

在教育教學中滲透思政教育,，優(yōu)化家校合作；參加由福建“組團式”教育援藏團隊《組團式教育援藏助力西藏基礎教育》課題組牽頭組織的“閩藏一家親,，共上一堂課”活動,；參加“桃李無言 共聚三江”渝閩津援藏教師校際交流活動……陳祥妹的支教生活十分充實。

不忘初心,，傾情奉獻,。如今，陳祥妹還有為期一年的支教時間,，這朵鏗鏘玫瑰將繼續(xù)在西藏雪域高原上綻放,，在卡若二中的孩子們心中綻放。（游微）