如何在內(nèi)驅(qū)力不足的境況下實(shí)現(xiàn)破繭而出？9月中旬以來(lái),，延平教育系統(tǒng)巧借山海協(xié)作蓄力,，以新光學(xué)校等4所學(xué)校探路，通過(guò)線(xiàn)上共研,、師徒結(jié)對(duì),，賦予教師成長(zhǎng)更多驚喜點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)山海教育協(xié)作新故事,。

“9月12日下午,，我校與閩侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一次開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)教研對(duì)接活動(dòng)，活動(dòng)涉及語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科。雙方學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及20余位教師共同探討了‘五步三學(xué)’課堂教學(xué)模式,、教研形式和‘五育’融合方法等熱點(diǎn)問(wèn)題,。雙方約定，將定期開(kāi)展線(xiàn)上集體備課,、同課異構(gòu)以及線(xiàn)下跟班學(xué)習(xí),，互動(dòng)教學(xué)研討等活動(dòng)?！毕牡乐行男W(xué)校長(zhǎng)張良安說(shuō)道,。

區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，線(xiàn)上共研的基點(diǎn),，我們的總體要求是4所學(xué)校在與閩侯縣對(duì)接校開(kāi)展教研時(shí),，主動(dòng)立足新課標(biāo)、新教材,、新教法,，確立“三備兩研一反思”線(xiàn)上共研模式以尋求實(shí)質(zhì)上的突破和創(chuàng)新?！叭齻洹?，即：個(gè)人初步研備，在共研前形成教法初案以待完善,；集體研備,，在共研中進(jìn)行智慧碰撞，分享形成共性教法教案,；特色自備,，參照集備教案,，在共研后歸整升級(jí)成個(gè)性化教案?！皟裳小保矗赫n程標(biāo)準(zhǔn)研學(xué),，胸有課標(biāo)并增強(qiáng)課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實(shí)施的可操作性,；學(xué)情研析，聚焦學(xué)校實(shí)際學(xué)情,，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),，促進(jìn)核心素養(yǎng)落地?！耙环此肌?，圍繞七個(gè)要素深度反思后再提升，即：教學(xué)目標(biāo)反思,、教學(xué)過(guò)程反思,、學(xué)生表現(xiàn)反思、成效結(jié)果反思,、短板問(wèn)題反思,、改進(jìn)策略反思、成長(zhǎng)規(guī)劃反思,。

杏壇聚遠(yuǎn)朋,，山海匯新聲。根據(jù)區(qū)教育局?jǐn)M定的山海教育協(xié)作師徒結(jié)對(duì)“三三做法”,，新光學(xué)校與閩侯縣上街實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、南平市第九中學(xué)與閩侯縣第二中學(xué)重在探索新型師徒之間的“三領(lǐng)三跟”，即：師傅領(lǐng)師能,，引領(lǐng)工作技能和方法,；領(lǐng)師德，引領(lǐng)工作的態(tài)度和風(fēng)格,；領(lǐng)師魂,，引領(lǐng)工作的信念和意志。徒弟跟智能,，跟上新型教育理念轉(zhuǎn)變,；跟技能，跟上崗位基本功錘煉步子,；跟德能,，跟上樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)的精神境界。

南平機(jī)電職業(yè)學(xué)校教研室主任歐文靜說(shuō),，向閩侯縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校拜師學(xué)習(xí),，學(xué)的是師傅嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、獨(dú)具特色的教風(fēng)教法和敬業(yè)樂(lè)群的工作態(tài)度?！拔倚Ｊ状谓Y(jié)合中職授業(yè)方式,，一邊學(xué)習(xí)、一邊感悟,，特別用心向師父?jìng)儗W(xué)習(xí),。我們將持續(xù)做好下一步的分組教研實(shí)地學(xué)習(xí)和進(jìn)課堂跟學(xué)活動(dòng)”。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,，共謀教育一盤(pán)棋,。按照區(qū)委、區(qū)政府新時(shí)代山海協(xié)作重點(diǎn)協(xié)作事項(xiàng)要求,，延平教育系統(tǒng)圍繞《南平市延平區(qū)教育局 福州市閩侯縣教育局山海教育協(xié)作發(fā)展協(xié)議書(shū)》相關(guān)內(nèi)容,，當(dāng)前正緊扣近期山海教育協(xié)作工作之“所需”及“所能”，找準(zhǔn)對(duì)口協(xié)作中雙方的契合點(diǎn)和切入點(diǎn),，以線(xiàn)上共研與師徒結(jié)對(duì)為起點(diǎn),，階段性施展兩地教師“弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)做新時(shí)代‘大先生’”的抱負(fù),，傳遞的是山海教育力量,、找到的是山海教師成長(zhǎng)的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。（于培洋）