山東省,、海南省在教師節(jié)前夕相繼發(fā)布了中小學教師減負清單及征求意見稿,，切實減輕中小學教師負擔。而在此前，寧夏,、江西,、河北,、廣西等地已經(jīng)先行制定了為教師減負的相關規(guī)定,。

除了繁重的教學任務之外，還要承擔各類評比,、觀摩交流活動,、充當活動人數(shù)、填報各種數(shù)據(jù),，有的教師還需要被借調(diào)到其他單位支持某項重點工作,。繁重的非教育教學負擔，侵蝕了教師教學精力，影響了教師教學熱情,，也給提升教學質(zhì)量帶來了巨大負擔,。讓教師疲于各種非教學任務、沖鋒陷陣于其他陣地,，顯然不是教師作用最大化的正常打開方式,。尊重教師，首先需先從減輕教師各類非教學活動,、工作開始,。

現(xiàn)實當中，一些地方不少學校在教學實踐中陷入一種誤區(qū),，認為通過評比,、排名,、觀摩交流等,，會形成激勵推動作用，還可以借鑒先進經(jīng)驗,、互相促進教學活動,、提升教學質(zhì)量。有的地方,，從地方整體工作考慮,，在開展某項工作時，從學校抽調(diào)借用教師,，雖然該項工作得到了人員強化和力量保證,，但教學一線卻少了這些教學力量打“主力戰(zhàn)”，這種拆東墻補西墻的辦法,，讓教師本身無所事從,、疲憊不堪，也打亂了一些學校應有的教學秩序,。

營造良好的教學秩序,，保證教師權益，落實尊師重教的重要社會共識,，顯然需要讓教師從非教育教學任務中解脫出來,，避免讓“副業(yè)”侵占“主業(yè)”。山東,、海南出臺的為教師減負的規(guī)定,，以及之前江西、廣西,、寧夏,、河北等地已經(jīng)推行的教師減負舉措，應該來說，是各地立足實際,，摸清各地在人為增加教師負擔中的弊病后,，出臺的對癥下藥的“藥方子”?！八幏阶印蹦芊袼幍讲〕?，能否下一劑足夠猛的藥，一以貫之地達到藥到病除的效果,，需要各地下定決心,。

教師的主責是教育教學，主陣地是三尺講臺,。落實為教師減負的任務,，是尊重教師從事教學意愿的重要支撐和保證。出臺一份為教師減負的文件比較容易,，落實到位才是根本,。不僅需要學校內(nèi)部開展教學規(guī)律探索實踐，減少不必要的各種評比,、觀摩交流,、數(shù)據(jù)填表，更需要教育系統(tǒng)外,，減少對教師教學的干擾,。明確為教師減負的地方主體責任，明確減負的內(nèi)容,，減負工作的時間表,，避免用文件落實文件，以會議落實會議,，真正讓為教師減負成為現(xiàn)實,，落到實處。

人盡其才,，才盡其用,。教師發(fā)揮最大作用是就是教好書育好人。尊重教師的首要任務,，就是讓教師們回歸三尺講臺,，用精湛的教學技法、高尚的師德師風為學生們守護一片成長的凈土,，為教師守住一方發(fā)揮專長的陣地,。(張立)