12月29日，教育部頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》,?！兑?guī)則》指出，在確有必要的情況下,，學校,、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序,、行為失范,、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒,?！兑?guī)則》明年3月1日起實施。（12月29日中國新聞網(wǎng)）

賦予教師的教育懲戒權(quán)在飽受爭議中,，終于一錘定音,。教育部頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，具體明確了學生在6種情形下,，學校及其教師應(yīng)當予以制止并進行批評教育,，確有必要的，可以實施教育懲戒,；同時,，也明確教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中,，不得有的8種行為,。應(yīng)該說，教育部出臺的教育懲戒規(guī)則,，對師生雙方都是一種約束,，教師在實施教育懲戒權(quán)時，一定要把握好尺度,。

在過去很長一段時間,，教師體罰學生是家常便飯，教師在體罰或者用語言侮辱學生時，還常常掛在嘴邊說是“為你好”,。而家長對教師體罰學生的現(xiàn)象通常也習以為常,，只要對自己的孩子沒有造成嚴重的傷害，“不傷筋動骨”一般也不會追究教師相關(guān)責任,。殊不知,，如果學生被教師經(jīng)常性體罰或侮辱，就有可能產(chǎn)生難以忘卻的心理陰影,，對學生的健康成長非常不利,。為此，國家后來嚴禁教師體罰學生,，并成為一條不可逾越的“紅線”,，教師違反禁令體罰學生，將受到嚴厲處罰,。

嚴禁教師體罰學生,，又從一個極端走向另一個極端，由于不敢體罰學生,，對一些調(diào)皮搗蛋的學生很難管教,，以至于課堂上亂哄哄，嚴重影響課堂教學秩序和教學效果,，教師也常常無動于衷,。因此，通過立法賦予教育懲戒權(quán)的呼聲開始高漲,。但是,，賦予教育懲戒權(quán)，如果一些懲罰措施及限度很難界定和把控,，又容易造成教師濫用懲戒權(quán)而變成了體罰,，因此，賦予教育懲戒權(quán),，是飽受社會爭議的熱點問題,。 此次，教育部在前期廣泛調(diào)研,、公開征求意見基礎(chǔ)上,，制定頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，回應(yīng)了社會的關(guān)切,，為教師使用教育懲戒權(quán)定下來規(guī)矩,，讓他們懲戒學生有規(guī)可依。

立法賦予教師一定的教育懲戒權(quán),，只要方法得當和懲罰適度,，既不會對學生造成傷害,，又可以約束學生和有效維護課堂秩序，這樣的教育懲戒權(quán),，當然應(yīng)當?shù)玫椒杀Ｗo,。然而，教育懲戒權(quán)必須控制好一定的尺度,，否則就會濫用傷害學生,。為此，《規(guī)則》明確教師實施教育懲戒不得有的8種行為,，比如，不得以擊打,、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰,；不得超過正常限度的罰站、反復抄寫,，強制做不適的動作或者姿勢,，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰,；不得辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴等。這是對教師實施教育懲戒的約束,，避免濫用懲戒,，對學生造成不必要傷害。其實,，這種約束對教師也是保護,，防范他們“越界”犯錯誤。

筆者認為,，立法賦予教育懲戒權(quán),，還必須防止濫用，教師在平時教育教學過程中,，應(yīng)當恪守師德師風,，嚴格遵守相關(guān)教育法規(guī)，盡量少用懲戒權(quán),，并摒棄任何傷害學生的體罰行為,，為學生營造良好的學習氛圍，讓他們都能健康,、安全地成長,。（丁家發(fā)）